VALORACIÓN DE LAS 10 COMPETENCIAS QUE PROPONE Perrenoud, PH
Perrenoud (2004) reviso las múltiples facetas del oficio del profesor a través de las competencias. Las diez nuevas competencias para la enseñanza aparecen estructuradas en dos niveles:
a) Competencias de referencia. (10)
b) Inventario y la explicación de 44 competencias específicas. (concreción de las 10anteriores).
| 10 Competencias de referencia | Competencias más específicas para trabajar en formación continua (ejemplos) | Valoración (Autoevaluación) |
| 1.- Organizar y animar situaciones de aprendizaje. | · Conocer a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje. · Trabajar a partir de representaciones de los alumnos. · Trabajar a partir de errores y los obstáculos de aprendizaje. · Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas. · Implicar a los alumnos en actividades de investigación en proyectos de conocimientos. | Sin duda alguna generar el interés en los alumnos de nivel preescolar es una tarea complicada, éste es indispensable para el desarrollo y aplicación de las actividades didácticas, situaciones que trato de organizar con tranquilidad y principalmente, priorizando su inquietudes para potenciar en ellos aprendizajes que lo apliquen a u vida cotidiana Lo que aún se me complica es diseñar actividades innovadoras que impliquen reto y desafío para ellos. |
| 2.- Gestionar la progresión y los aprendizajes. | · Concebir y hacer frente a situaciones problemas ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos. · Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza. · Establecer un vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje. · Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según enfoque formativo. · Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión. | Sin duda alguna la maestría en educación básica (MEB) me ha permitido tener una visión sobre los procesos de desarrollo por los que atraviesan los niños para adquirir conocimientos; es decir, estoy consiente que mi papel como educadora mediadora es indispensable y trascendental para la adquisición de aprendizajes. Una buena herramienta para constatar los saberes de los niños es la evaluación inicial, constante y final, a través de ella puedo identificar los avances, dificultades o necesidades que aquejan a los pequeños. |
| 3.- Establecer y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación | · Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase. · Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio. · Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos grandes dificultades. · Desarrollar la cooperación entre los alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua. | Se que para generar aprendizajes es necesario crear un buen clima de trabajo. Por esto, trato de propiciar que los alumnos se sientan cómodos, tranquilos y comprendidos en el aula, para que cuando acudan a ella sea un placer y no un deber. Considero interesante comentar que mii problemática a desarrollar en ellos es la aplicación razona de los valores en diversas situaciones a las que se enfrenten dentro o fuera del jardín de niños. |
| 4.- Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo | · Fomentar el deseo de aprender, explicar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño. · Instruir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o escuela. · Ofrecer actividades de formación opcional, (a la carta). · Favorecer la diferenciación de Un proyecto personal del alumno. | La principal finalidad de la educación es favorecer competencias que los educandos puedan aplicarlas a la vida, incluirlos en las actividades planificadas es una labor indispensable, pues son ellos los que necesitan de nuestro apoyo y labor concientizada. En el nivel preescolar, aplicar la inclusión es un reto para la educadora, pero el juego es una estrategia indispensable con la que los niños se integran con mayor facilidad. En mi salón de clases Alán es un niño que se le complica integrase, no le gusta jugar y es muy difícil que comparta los materiales de trabajo, debo aceptar que se me ha hecho difícil integrarlo, afortunadamente Alán realiza las actividades planificadas. |
| 5.- Trabajar en equipo. | · Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes. · Impulsar un gran trabajo, dirigir reuniones. · Fomentar y renovar un equipo pedagógico. · Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas y prácticas y problemas profesionales. · Hacer frente a crisis o conflictos entre personas. | Estoy consiente de que el trabajo colaborativo o en equipo es favorable para el desempeño de los niños. Desafortunadamente en mi aula es complicado trabajar en equipos de más de tres integrantes. He de reconocer que a veces me desespera que mis niños no logren realizar las actividades que planifico por su mal comportamiento y por su poca socialización. Aun así y con estas limitantes que complican el trabajo, he observado que mis alumnos son capaces interesarse en los experimentos o actividades que tenga cierta incertidumbre |
| 6.- Participar en la gestión de la escuela. | · Elaborar, negociar un proyecto institucional. · Administrar los recursos de la escuela. · Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura original. · Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos. | En la educación de los pequeños interviene muchos factores, el principal de ellos es el contexto familiar, de él obtiene costumbres, tradiciones, actitudes, que reflejan dentro del jardín de niños y que apoya, o en su caso limitan la aplicación de actividades. Considero que aun me falta mucho trabajar en conjunto con los padres de familia para puedan ser hombres y mujeres de bien que aporten cosas satisfactorias a nuestras sociedad y a nuestro país. Algo que debo reconocer, es que la mayoría de los padres de familia me apoyan en todas las cuestiones que tengan que ver con la educación de sus hijos. |
| 7.- Informar e implicar a los padres de familia. | · Favorecer reuniones informativas y de debate · Dirigir las reuniones. · Implicar a los padres en la valoración de la construcción de los conocimientos. | Al finalizar cada mañana de trabajo, los padres de familia que van por sus hijos, preguntan sobre su comportamiento, sobre si trabajaron o no. Trato de decirle cosas positivas en delante de los niños para evitar castigos agresivos de los padres hacia los niños. Con respecto a las reuniones de padres de familia, se hacen con frecuencia para enterarlos de los acontecimientos o situaciones que suceden. |
| 8.- Utilizar las nuevas tecnologías. | · Utilizar los programas de edición de documentos. · Explorar las potencialidades didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza. · Comunicar a distancia a través de la telemática. · Utilizar los instrumentos multimedia de su enseñanza. | La Reforma Integral de Educación Básica prioriza que los docentes en servicio utilicemos las herramientas tecnológicas en la educación para aportarles aprendizajes importantes a los alumnos. En el jardín de niños contamos con cuatro computadoras que podemos utilizarlas, lo malo es que no hay internet para tener acceso a lo que se necesite. |
| 9.- Afrontar a los deberes y a los dilemas éticos de la profesión | · Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad. · Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales. · Participar en la creación de reglas de vida comunes referentes a las disciplinas en la escuela, las apreciaciones de la conducta. · Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación, en clase. · Desarrollar el sentido de la responsabilidad, los sentimientos de justicia. | Una educación basada en valores contrarrestaría las situaciones y los acontecimientos violentes que vivimos en nuestra sociedad actual. En el aula, a veces suceden acontecimientos que quebrantan la relación entre pares, circunstancias como la dificultad que demuestran para compartir los materiales. Por ello trato de que socialicen sin agredirse física o verbalmente, de que den manifestaciones de solidaridad, comprensión, apoyo y entendimiento a sus semejantes cuando lo necesiten. De manera que en el aula organizamos situaciones didácticas y un reglamento en el que plásmanos lo que no se debe hacer. |
| 10.- Organizar la propia formación continua | · Saber explicar sus prácticas. · Establecer un control de competencias y programa personal de formación continua. · Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red) · Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo. · Aceptar y participar en la formación de los compañeros. | La articulación de los tres niveles de educación básica a través de la adquisición de las competencias para la vida va a permitir que los niños logren una educación con un sentido más globalizado; es decir, no tan solo se trata de que poseamos conocimientos, sino que los apliquemos a nuestro vida cotidiana, que poseamos la competencia de la resolución de problemas, la capacidad para vivir y aprender a convivir en sociedad y que asimilen a aceptarnos tal como somos, sin agresiones o limitantes que obstaculizan su desempeño adecuado |
Me parece interesante la forma en como relacionas las competencias que propone Perrenoud con tu práctica docente. Es importante trabajar en fortalecer las competencias que tu consideres tienes menos desarrolladas.
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