Quienes son mis alumnos

¿Quiénes son mis alumnos?

Ser una docente con vocación y amor a mi profesión me ha permitiendo entender y comprender lo indispensable de mi práctica docente. Estoy consiente de que en las clases es fundamental aplicar la observación a mis alumnos, para detectar sus necesidades, inquietudes e intereses que demuestran y así, como indica AUSUBEL utilizar sus conocimientos previos para desarrolla sus aprendizajes que después los aplicarán a su vida cotidiana.

Luego entonces, presto mis servicios como educadora frente a grupo del segundo año “A”, en el Jardín de Niños “Jaime Torres Bodet” la matricula grupal es de 21 niños, 11 niñas  y 10 niños. La mayoría de ellos tiene de 4 a 5 años; considero prudente puntualizar  e informar sobre las características de mis alumnos, sus debilidades, logros  y además el contexto social, familiar y cultural en el que están inmersos, para ampliar el panorama sobre las características en las que mis pequeños se desenvuelven y lo que éstas influyen o no, en la adquisición de sus competencias.

El contexto familiar al que pertenecen casi todos es tradicionalista. Las madres de familia se dedican por completo al hogar, al cuidado y la crianza de los hijos, mientras que el padre, es el proveedor de los bienes económicos. Los padres de mis niños están conscientes del papel tan esencial que desempeña la escuela, pues sus hijos asisten de manera regular a las clases, y cuando necesito su participación en alguna actividad extraescolar cuento con su total apoyo, ello facilita a que se de la integración y socialización, así como el desarrollo integral                                  entre mis alumnos. Cabe destacar, que la familia es la primera escuela de los infantes, aquí adquieren su identidad, personalidad, costumbres o tradiciones que  después las reflejan en el salón de clases. 

VYGOTSKY dice que al aprendizaje no es una actividad individual, sino más bien social, es decir, las interacciones que tienen mis educandos con sus iguales o con otras personas adultas, colabora a que se identifiquen así mismos, a que reconozcan sus habilidades, aptitudes y destrezas, pero especialmente a que se sientan integrados en la sociedad. De manera que, al contexto social no se le debe minimizar o ridiculizar, por el contario, ejerce un gran dominio de identidad en los niños.

Luego entonces, mis pequeños a través de su lenguaje adecuado a su edad, son capaces de expresar sus ideas, explicaciones, sugerencias, dudas, inquietudes sobre lo que se esté trabajando o en las actividades planificadas. Algo que me es sorprendente, es la capacidad que poseen para adquirí conocimientos nuevos, algunos de ellos ya empiezan a identificar su nombre. Además, la lectura de cuentos es una de sus actividades preferidas. Cuando pido la participación de un integrante del grupo para que nos narre algún cuento seleccionado por todos, la capacidad de ellos de ir interpretándolo conforme a las imágenes es asombrosa.  

La aplicación del Programa de Preescolar 2004 en mis infantes, así como trabajar los campos formativos a través de actividades didácticas planificadas o propuestas por los mismos educandos, nos ha derivado a que se desenvuelvan paulatinamente las capacidades cognitivas y también las competencias. Sin embargo, no dejando a un lado los demás campos formativos, visualicé que era fundamental trabajar las competencias del campo “Desarrollo Personal y Social”, pues aún no se favorecen del todo, ya que no respetan reglas, se les dificultaba relacionarse con sus pares, demostraban rencor y agresividad a sus semejantes.

Algo indispensable de resaltar en mis niños es que maifiestan una habilidad para las actividades matemáticas, o para cualquier tipo de actividades que fuesen de su interés como experimentos con materiales innovadores y la realización de actividades con constante movimiento, lo estresante para mí, es cuando concluyen dichas actividades y en la hora del receso, pues recurren a las prácticas agresivas y que en definitiva, afecta la armonía y el clima de trabajo en el aula.

Para tratar de aminorar los aspectos que aun son necesarios trabajar con mis niños he utilizado especialmente el juego libre y simbólico. Éste ha fortalecido poco a poco la integración y socialización en mis pequeños, además en el nivel preescolar su  aprovechamiento y utilización en cualquier tipo de actividades organizadas facilita la adquisición de aprendizajes significativos (AUSUBEL).

Con respecto a sus condiciones de vida de mis alumnos, es visible, que aprecian su salud. Les gusta hablar sobre las partes de su cuerpo, lo que siente cuando están indispuestos y es frecuente que nos compartan sobre las medidas que toman para evitar enfermedades contagiosas. Antes de iniciar las actividades didácticas, les es grato, lavarse sus dientes y platicar sobre los sucesos importantes que les impactaron.

Cuando inició el ciclo escolar, fue necesario revisar el portafolios de evidencias para saber el nivel de maduración cognitiva en el que se encontraban, este me ofreció información sobre las características de cada unos de mis educandos, la manera de cómo podría trabajar la secuencias didácticas, así como los rasgo que identifican a cada uno de ellos para poder aplicar una estrategia que propiciara el aprendizaje significativo en mis pequeños.

Además, otra herramienta fundamental para conocer las particularidades de ellos fue la entrevista a los padres de familia, ésta contribuyó para que comprendiera que a pesar de las problemáticas que puedan tener los infantes en sus hogares, son capaces de adquirir competencias. Lo que me corresponde como educadora, es brindarles un ambiente de cariño, paz y confianza para crear un buen clima de trabajo dentro y fuera del aula.